ANTON STEFAN
Legasthenie
Fehlende Buchstaben, hinzugefügte Buchstaben, vertauschte Buchstaben, „kreative“ Fehlschreibungen, dasselbe Wort wird auf die unterschiedlichsten Arten falsch geschrieben, viele Rechtschreibfehler trotz häufigem Üben - das sind bekannte Probleme für Legastheniker.
Wörter und Texte können nur mühsam und mit Anstrengung erlesen werden. Lesefreude bleibt meist ein unbekannter Zustand.
„Der Lernraum“ bereitet auf pädagogische und einfühlsame Art und Weise dem Kampf mit den Buchstaben ein Ende. Dazu gehört eine seriöse Abklärung, Beratung, Tipps und Therapieangebote, die auf dem neuesten Stand der Forschung erfolgen. Legasthenie wird professionell und kompetent therapiert.
Da jede Legasthenikerin und jeder Legastheniker unterschiedlich ist erfolgt immer eine individualisierte Therapie mit einem individuellem Lern- und Therapieplan.
Ein Test und ein umfangreiches Diagnosegespräch stellen die Ursachen von Lernproblemen fest.
Hat mein Kind Legasthenie?
Bei einer Legasthenie zeigen Kinder häufig folgende Symptome:
Anzeichen im Vorschulalter:
- Das Kind hatte keine oder nur eine verkürzte Krabbelphase.
- Die Körperkoordination ist schlecht.
- Das Kind hat Probleme beim Spracherwerb und Reimen: Es hat Schwierigkeiten, sich Farben, Richtungsanweisungen, Lieder, Gedichte, Reihenfolgen usw. zu merken.
- Das Kind hat kein Interesse am Erlernen von Buchstaben und Wörtern.
Anzeichen im Schulalter:
- Das Kind erlernt das Schreiben und Lesen nur langsam.
- Das Kind ist bei der Arbeit mit Buchstaben leicht abgelenkt.
- Das Kind macht häufig Fehler, wobei ein Wort in einem Text einmal richtig und einmal falsch geschrieben werden kann.
- Durch vermehrtes Üben kommt es zu keiner Verminderung der Fehleranzahl.
- Das Kind ermüdet schnell.
- Das Kind hat scheinbare Seh- und Hörprobleme.
- Die Körperhaltung ist verkrampft.
- Das Schriftbild ist unleserlich.
- Das Lesen geht nur stockend und langsam vor sich.
- Das Kind hat Probleme beim Erlernen von Fremdsprachen.
Was ist zu tun?
Mit Ihrem Verdacht auf Legasthenie sollten Sie sich frühzeitig an Experten wenden. Je früher die Problematik erkannt und darauf entsprechend reagiert wird, desto besser und schneller erfolgreich wird die Förderung sein. Wird eine Legasthenie festgestellt, sollten Sie auf keinen Fall abwarten, denn die Probleme vergehen leider nicht ohne gezielte individuelle Interventionen.
Denn ohne eine entsprechende Förderung werden die Leistungen trotz großer Anstrengung seitens der Kinder und der Eltern immer schlechter und die Hausübungssituation ist sehr angespannt. Probleme beim Lesen und Schreiben wirken sich im Laufe der Zeit zwangsläufig auch auf die Leistungen in allen anderen Fächern, auf das Selbstwertgefühl und auf das Verhalten des Kindes aus.
Bei der Förderung eines legasthenen Menschen genügt es nicht, nur im Schreib- und Lesebereich zu arbeiten, sondern man muss unbedingt eine Schärfung der für das Schreiben und Lesen benötigten Sinneswahrnehmungen und eine Verbesserung der Aufmerksamkeit anstreben.
Die Trainingsstunden finden in der Regel wöchentlich zu einem fixen Zeitpunkt statt. Es werden Übungen zur Aufmerksamkeitsverbesserung, zu den jeweils betroffenen Wahrnehmungsbereichen und zu den einzelnen Bereichen der Rechtschreibung durchgeführt. Die Eltern erhalten zudem eine Anleitung für das häusliche Training.
Mein Training zielt auf eine kontinuierliche Verbesserung des Lesens und Schreibens ab. Die systematische Erarbeitung der Rechtschreibschwerpunkte hilft Schülerinnen und Schülern, bewusst zu schreiben und ein Rechtschreibgewissen zu entwickeln.
Durch Erfolgserlebnisse verbessern sich auch die Motivation und das Selbstvertrauen.
Dyskalkulie
Ist Ihr Kind beim Rechnen ständig überfordert, schnell ermüdet und erschöpft?
Ich helfe Ihnen gerne weiter!
Dyskalkulietraining bei Mag. Anton Stefan
Werden Maßnahmen ergriffen, können auch Kinder mit Dyskalkulie die Grundlagen der Mathematik verstehen und beherrschen lernen.
Von einer Dyskalkulie spricht man, wenn erhebliche und lang andauernde Schwierigkeiten beim Erlernen der mathematischen Grundlagen vorliegen.
Man nimmt an, dass die Dyskalkulie ähnlich genetische Ursachen wie die Legasthenie hat.
Das heißt, der Grund für die Lernschwierigkeiten sind nicht mangelnde Intelligenz oder Lernbereitschaft, sondern eine andere Wahrnehmung. Dadurch hat das Kind eine zeitweise Unaufmerksamkeit, während es mit Zahlen umgeht, und es kommt zu Wahrnehmungsfehlern. Als Rechenschwäche bezeichnet man erworbene Probleme beim Rechnen, die beispielsweise durch schulische, familiäre, soziale oder psychische Faktoren entstehen können.
Auch das Dyskalkulietraining findet idealerweise zumindest einmal wöchentlich statt. Ziele sind neben einer kontinuierlichen Verbesserung im Rechnen, die Stärkung des Selbstvertrauens, eine Steigerung der Motivation, mehr Freizeit und der Abbau von Schul- und Lernfrust. Langfristig soll das Kind in die Lage versetzt werden, dem Mathematikunterricht wieder selbstständig folgen und auch neue, aufbauende Stoffinhalte erfolgreich bewältigen zu können.
Hat mein Kind Dyskalkulie?
Wenn Sie eine oder mehrere der folgenden Auffälligkeiten beobachten, könnte bei Ihrem Kind eine Dyskalkulie vorliegen:
Das Erledigen der Mathematikhausaufgaben dauert unangemessen lange.
Selbst intensives Üben bringt keinen oder nur kurzzeitigen Erfolg.
Das Rechnen mit den Fingern wird nicht überwunden.
Auch Aufgaben wie 10 + 4 werden immer wieder "neu" gerechnet. Zusammenhänge zwischen Aufgaben wie 3 + 4, 13 + 4, 23 + 4 usw. können nicht hergestellt werden.
Das Kind schreibt bei mehrstelligen Zahlen oft erst den Einer und dann den Zehner (so wie es spricht), dabei kommt es zum Vertauschen von Einern und Zehnern (statt 52 wird 25 geschrieben).
Vorgänger und Nachfolger können zu gegebenen Zahlen nicht genannt werden bzw. werden verwechselt. Teilweise treten Schwierigkeiten beim Zählen auf, insbesondere beim Zählen in Zweier-, Fünfer- oder Zehnerschritten und an den Zehner- und Hunderterübergängen.
Das Kind kann errechnete Ergebnisse von Aufgaben, insbesondere bei Sachaufgaben, weder begründen noch kritisch einschätzen.
Die Größenvorstellungen sind häufig unrealistisch, sodass der Umgang mit Größen und Messgeräten vermieden wird. Mit Geld und einer Uhr wird nicht altersgerecht umgegangen.
Das Kind hat erst spät gelernt, zwischen rechts und links zu unterscheiden, bzw. verwechselt die beiden Begriffe noch im Schulalter.
Was ist zu tun?
Oft steckt nicht mangelnder Lerneifer hinter den Lernschwierigkeiten, sondern ein noch nicht ausreichendes Verständnis von den Grundlagen des Zahlenaufbaus.
Weil Kinder mit Dyskalkulie keinen Einstieg in die innere logische Struktur der Mathematik finden, lernen sie vieles auswendig und entwickeln ihre eigenen Rechenstrategien, anstatt zu begreifen. Damit ist der Misserfolg programmiert, denn auf Dauer können sie damit nicht erfolgreich sein.
Werden Maßnahmen ergriffen, können auch Kinder mit Dyskalkulie die Grundlagen der Mathematik verstehen und beherrschen lernen. Die Chancen sind um ein Vielfaches größer, wenn rechtzeitig Gegenmaßnahmen ergriffen werden.
Ein gezieltes Dyskalkulietraining hilft Ihrem Kind, die Grundlagen der Mathematik zu erarbeiten. Im Fokus stehen dabei die Verbesserung der Aufmerksamkeit beim Rechnen, die Schärfung der Sinneswahrnehmung und das Erarbeiten mathematischer Grundlagen und effektiver Rechenstrategien. Die Lernreihenfolge ist auf die besonderen Probleme und antrainierten Gewohnheiten des Kindes zugeschnitten.
Test und Diagnose
Hilfe bei Lese- und Rechtschreibschwäche und Rechenschwäche
Eine eventuell vorliegende Legasthenie/Lese-Rechtschreibschwäche oder Dyskalkulie/Rechenschwäche kann durch einen Test festgestellt werden.
Test und Diagnose
Das pädagogische Testverfahren ermöglicht auf effiziente Weise, eine eventuell vorliegende Legasthenie/Lese-Rechtschreibschwäche oder Dyskalkulie/Rechenschwäche festzustellen. Auf Basis des Testergebnisses wird eine speziell auf das Kind abgestimmte und seinen Bedürfnissen entsprechende Förderung entwickelt. Im Laufe des Trainings wird beobachtet, wie das Kind auf die ihm angebotene Förderung reagiert. Aufgrund der laufenden Evaluation wird der Trainingsplan entsprechend angepasst.
Was wird überprüft?
Getestet werden die Aufmerksamkeit und die Basissinneswahrnehmungsleistungen, die für ein erfolgreiches Schreiben-, Lesen- und Rechnen lernen notwendig sind. Außerdem werden die Bereiche herausgefiltert, die den Betroffenen besondere Schwierigkeiten beim Schreiben, Lesen oder Rechnen bereiten.
Aufmerksamkeit:
Wie aufmerksam ist das Kind, wenn es schreibt, liest oder rechnet?
Überprüfung der Sinneswahrnehmungen:
Wie steht es um die altersgemäßen funktionellen Leistungen, die Sinneswahrnehmungen oder Teilleistungen des Kindes (Optik, Akustik und Raumwahrnehmung)?
Überprüfung der Symptome:
Wie äußert sich die Symptomatik beim Kind?
Analyse der Fehlersymptomatik:
Anhand von mehreren Schriftproben, Leseübungen und Leistungen im Rechenbereich, die das Kind über mehrere Monate geleistet hat, führe ich eine genaue Fehleranalyse durch. Diese gibt wertvolle Aufschlüsse über die individuelle Problematik des legasthenen/dyskalkulen Kindes. Alternativ oder ergänzend dazu kann auch ein Lese-Rechtschreibtest oder ein Rechentest durchgeführt werden.